Aprendizaje activo y diseño
¿Qué contenido/os me resultan difíciles de enseñar o a mis estudiantes les resultan difíciles de aprender? ¿Por qué?
Enseñar o aprender química desde el principio, desde lo que no se puede ver ni tocar, es un reto. Explicar aquello que la ciencia supone en base a su comportamiento suena hasta casi ilógico.
Por eso creo que introducir a los alumnos en el mundo subatómico es una tarea difícil, luego pasadas las primeras clases, los temas se vuelven más amenos. Tal vez sea porque lo que no se comprendía se vuelve familiar y ya se entiende el lenguaje de la química.
De paso aprovecho el curso y dejo una herramienta que he seleccionado (ahora soy curadora!!!) para explicar este tema a mis alumnos
¿Qué tipos de preguntas hacemos a los estudiantes? ¿Les estamos enseñando a pensar y aprender en profundidad? ¿Por qué?
Ahora que lo tengo que pensar, me doy cuenta que los llenamos de preguntas fácticas, disimulando al final del texto con la leyenda "justifique su respuesta" la intención de enseñarles a pensar. Antes de pensarlo lo había experimentado en la frustración al corregir, si, con un monosílabo la respuesta ya estaba contestada
¿Qué contenidos de la asignatura resultan irrenunciables?
Me resulta difícil encontrar un contenido que no sea irrenunciable en la asignatura Quimica I
Los contenidos son encadenados, el siguiente necesita del anterior...
Excelente selección del objeto de aprendizaje. ¡Título de curadora de contenido aprobado!
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